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结构化教学前沿信息_结构化的含义(2024年11月实时热点)

内容来源：飘花网电影所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

结构化教学

结构化教学：刷卡片还是更复杂？ 𐟌Ÿ 新年的第一篇文章，聊聊结构化教学。汤圆的语言干预已经采用结构化模式一年多了。经常有妈妈问我：到底什么是结构化？是不是就是刷卡片？𐟤” 𐟚력Ž𛥹𔦈‘也有过这样的误解，以为练习＋强化的模式就是结构化。但现在我明白了，结构化的核心是教学内容，外在形式可以是刷卡片、讲绘本或者玩游戏。关键在于你要教的句式。举个例子，如果你想输入“谁把什么找到了”这个把字句，可以玩躲猫猫游戏：汤圆把积木找到了，妈妈把足球找到了。𐟎𝆤𝠤𜚥‘现游戏的局限——主语和宾语还能变，但动词是不变的。这时候，读卡片的好处就体现出来了：每一张卡片的主谓宾都能随时切换。所以，卡片教学的效率会很高。 𐟚려𝆨ﻥᧉ‡的弊端也出现了：你好像不知道在生活中怎么用了，每天变成了桌面卡片读完后，平时讲话该咋样咋样。 ➡️ 于是，一个大家唯恐避之不及的问题来了：如果干预只是在拼命刷卡片，会不会变成或加重刻板？（多少人因为这件事对ABA深恶痛绝？） 𐟌ˆ 于是第二个问题就出现了：小朋友能感觉到你教他的句式吗？这取决于他能否提取到干预句式的关键信息，然后在生活中建构新的模板，迁移到新的情境。归根结底，在于孩子自身的泛化能力。 𐟌𘠧„𖨀Œ，每个孩子的泛化能力有高低。有的可能练习一两个礼拜就能进入下一个阶段，有的可能要卡很久才能进入下一阶段。当然还有汤圆这种，看上去什么都能讲，一旦你给他规定主题，他就开始这个那个地笼统模糊了。 𐟌ˆ 看了一位特级教师的文章后，我有了更多的思考。他的小女儿是谱系，虽然关于小女儿的干预他很少写，但偶然流出的可以看到他也一样从特教的干预中找到了和普教共通的地方。 𐟌𑠦— 论采用怎样的形式，核心在于：干预不应该局限在桌面上，而应当泛化在生活中。但生活中去泛化什么呢？这来自于桌面教学给的内容示范。如果孩子没办法泛化，那就由我们来帮助他们泛化。不要为了追求灵活与自由而忘记了基础；但也不要只盯着卡片，而忘记了生活。

香港中文大学DSE中文老师推荐✨ 【学术背景】香港中文大学中国语言及文学系荣誉文学士𐟎“ 香港中文大学教育文凭-中学中文教育专业𐟓š 香港教育局-检定教员𐟑袀𐟏늊【教授科目】 𐟇�‡𐄓E-中文、地理𐟌 中一至中三全科𐟓š 小学全科𐟚€ 课堂语言：国语𐟇谟‡𓣀粤语𐟇�‡𐣀英语𐟇찟‡犊【教学经历】 13年教育资历𐟑袀𐟏민Œ有丰富的DSE教学经验【教学风格】𐟎芉nvitational education✨ 结构化教学𐟓Š 互动式学习𐟤，按学生能力与动机，机动地调整问题与课业，切合不同学习需要𐟒እ䚨ﭥ⃥�𙠯𜚥𐱤𘓦œ‰名词作其他语言解释；主要授课语言，则以学生最习惯语言为主𐟗㰟Œ

大概念统领下如何实现教学整体性 𐟓š 在大概念统领的教学过程中，如何实现教学过程的整体性是一个关键问题。以下是一些实用的建议：精心设计课程资源 𐟓– 首先，课程资源的设计要精心，确保能够引发学生的思考。通过精心设问，引导学生深入思考核心概念，从而形成对知识的全面理解。以教学实施的情景性反知识结构化教学 𐟌 教学过程应该注重情景性，而不是单纯的知识结构化教学。通过历史概念的整体性教学，将知识碎片化，使学生能够更好地理解和应用。与教学交往的关系性反课堂生态一言堂 𐟤 教学交往的关系性也非常重要。教师应该避免课堂生态的一言堂，鼓励学生积极参与，与教师和其他学生进行互动交流，共同探讨问题。教学过程的整体性 𐟌€ 教学的过程不仅仅是识记的过程，而是通过集体思维，在多样的分析与综合活动中形成思考力、判断力和表达力的过程。只有在问与答之间，学生才能体验到变革的可能性。史料的转化 𐟓œ 史料提供证据，但史料本身并非证据。史料只有转化为证据才有意义。教师应该引导学生将史料转化为证据，从而更好地理解和应用历史知识。通过以上方法，可以在大概念统领下实现教学过程的整体性，提高学生的思维能力和综合素质。

杨大侠杨科透露，创新性要求课程内容反映前沿性和时代性，数字教材赋能职业教育。教学形式体现实战性和互动性，提高知识传输效率、促进教学模式创新、增强学习体验和推动教育数字化转型，课程内容反映前沿性和时代性，为职业教育的发展注入新的活力。教学形式要体现实战性和互动性，聚焦实践教学领域。学校打造校企结构化教学团队，对技能知识进行多方位的呈现。构建与现代化生产流程“零距离”适配的课程教学模式，通过模块化数字化技术将生产实践的各个环节内容嵌入其中，基于生产流程的教学模式强调实践操作和问题解决。突出企业现场再现导向，促进知识的应用转化，使专业课程建设焕发新的活力。

结构化教学：魅力与策略 𐟌Ÿ 结构化教学：逻辑纽带与知识建构结构化教学是连接学科价值与学生学力发展的桥梁。它不仅涵盖了静态的学科知识结构，还扩展到动态的学习过程结构、思维结构以及活动经验结构。布鲁纳曾说过：“学习就是认知结构的组织和重新组织，教学不是教知识，而是教知识的结构。”而《普通高中英语课程标准（2017版）》也强调，要教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构。 𐟓 目标明确，框架清晰结构化教学的第一步是明确教学目标，遵循聚焦单元主题、内外融合的原则，搭建结构化的课堂框架。这样，教学就能有条不紊地进行，学生也能在清晰的目标指引下，逐步掌握知识。 𐟓Š 图表助力，结构可视利用图表来梳理知识结构，可以帮助学生更直观地理解复杂的概念和关系。通过图表，学生可以清晰地看到知识的层次和逻辑，从而更好地掌握知识。 𐟓š 课内融合，结构稳固结构化教学强调课内知识的融合，通过将新旧知识联系起来，形成稳固的知识结构。这样，学生不仅能够更好地理解新知识，还能在已有的知识基础上进行扩展和深化。 𐟔砥𗵨ž合，结构扩展结构化教学鼓励学生通过实践活动来扩展知识结构。通过实际操作和体验，学生能够更深入地理解知识，并在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。 𐟎𘻩☥𛺦ž„，深度学习主题为学习提供了范围，而结构化的方式为教学指明了方向。结构化课堂教学条理清晰，删繁就简，围绕着主题建构展开教学。通过感性的经验上升到理性的概括，学生在课堂中去触摸、去尝试，在实践中下沉，在实践中重构，借助主题建构推进板块重组，实现了学科的深度学习。 𐟒ꠧ𛓦ž„化教学：教师与学生的双赢结构化的教学方式不仅提升了教师课程的重构力，而且发展了学生持续学习的能力。通过解构、建构、重构和稳构，帮助学生形成完整的知识体系，提升他们的学习效率和兴趣。

张家港校招结构化面试全攻略𐟓š 大家好！最近综测成绩出来后，大家都在忙着准备结构化面试。今天我想和大家分享一下我的结构化复习思路，希望能帮到你们。是否需要报班？𐟏늊一开始我也考虑过报班，毕竟一对一的辅导太贵了，所以我选了一个普通的面授班。这个班还送了前两年的视频网课，让我们先在家看。不过后来因为疫情没能去参加线下课，只能自己看了网课。（机构后来退了一部分费用，只收了视频课的钱）如果你之前从没接触过结构化面试，我还是建议报个班了解一下整个面试的流程和回答的基本要点。具体报什么班、多少钱，根据自己的经济实力来选择吧。个人觉得，结构化面试最重要的还是多练！Practice Makes Perfect！用什么资料？𐟓– 结构化面试不像教综学科那样有参考书，它涉及的范围非常广，教学中可能出现的一切问题都有可能考到。我自己用的资料主要分为三个部分：往年真题及题库我报班时机构发了往年的真题资料，后来又有好几个机构是加好友后免费分享的，我都看了看，其实答案并不完全成熟，主要是看一看可能出现的题目。自己搜集的答案内容这部分又包含三部分：一是从各个博主的帖子里摘录下来的与教育教学相关的内容，包括比较好的结构化回答范本；二是近几年发布的与教育相关的文件，比如双减、德育、美育等，可以从教育部网站下载，或者国家平台上也有很多；三是教育相关的名人名言和经典案例，很多博主都在分享。自己整理的模版范文看多了例题之后你会发现结构化的问题也就几大类，比如讲师生关系、突发状况、家长沟通等等。针对不同的问题可以整理出一套自己的话术。注意一定要是自己写的，这样才更容易记住，说出来也更自然流畅。如何练习结构化？𐟓š 准备结构化是一个输入与输出的过程。上一点整理资料可以看作是知识内容的输入，但要通过输出来展示自己，拿到分数。就像学英语一样，一定要张开嘴巴反复说。反复朗读反复朗读自己整理好的内容，以致能够背诵，形成肌肉记忆。模拟练习选择自己准备好的题目，模拟、录音计时，最后回放寻找问题。请别人随机抽题模拟请别人随机抽题模拟、录音计时，请教他人建议。当然自己录视频看看整体表现也更好。希望这些分享能帮到大家顺利上岸！祝大家好运！𐟍€

精读论文𐟔姙𞧯‡分享 Titan养成记 ❺——100篇期刊分享 ✅今日分享《国际教育知识图谱的构建》 1️⃣ 期刊：云南师范大学学报 2️⃣ 关键词：国际教育；教育知识图谱 3️⃣ 知识图谱（Knowledge Graph）是一种结构化的语义知识库，通过符号描述物理世界中的概念及其相互关系。教育知识图谱（Educational Knowledge Graph）是知识图谱与教育结合的新型教学资源。 4️⃣ 本文将国际教育知识图谱分为四类：学科知识图谱、标准与政策图谱、教学资源图谱、学习者图谱。学科知识图谱：作为国际教育知识图谱的“底基”，为教学资源图谱提供知识组织的内在逻辑结构。教学资源图谱：连接学科知识图谱和学习者图谱的关键纽带，为学科知识图谱的知识信息提供传播载体，并作为与学习者交互的直接对象，是向学习者提供知识服务的“窗口”。标准与政策图谱：指导、调控学科知识图谱、教学资源图谱、学习者图谱及其间交互环节的“指挥棒”，同时起到评估检验其他图谱效果的作用。

教师资格证面试全攻略，轻松过关！ 𐟎‰ 教师资格证面试五大环节：抽题备课（20分钟）结构化问答（5分钟）无生试讲（10分钟）答辩（5分钟） 𐟓š 结构化问答：职业认知类：考察对教师职业的理解。应急应变类：测试处理突发情况的能力，如地震、孩子打架受伤等。人际关系类：考察与同事、领导、学生、家长的关系。组织管理类：测试活动策划能力，如班会、秋游等。综合分析类：考查对教育现象、观点的态度。教育教学类：测试解决实际教育教学问题的能力。时政热点类：考察对时政热点的理解。 𐟓– 无生试讲：控制时间：不少于六分钟，不多于十分钟。师生互动：假装教室里有学生，进行“自问自答”的互动。眼神交流：与考官进行眼神交流，体现关注每一个学生。讲课而非说课：明确规定“说课”不予给分，需模拟上课，有师生互动。板书：写正楷字，美观大方。着装和礼仪：女生绑起长发，穿着整洁大方，进门前敲门，试讲后擦黑板。 𐟗㯸答辩：学科专业知识和教育理论知识：测试基本知识结构、教学重难点、教学方法等。结构化问题：回答简明扼要，有条理性和层次性。考生个人信息：考官可能询问教育经历、求职动机等问题，注意不要透露个人信息。 𐟓 面试简案：教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。教学重难点：教学重点和难点。教学过程：导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业。板书设计：美观大方。教学反思：总结经验教训。 𐟌Ÿ 祝大家考试顺利，早日成为优秀教师！

教招面试结构化题型及解题思路详解① 今天继续聊聊结构化面试的那些事儿，常见的结构化题型主要有七种：教育教学、应急应变、人际关系、综合分析、组织管理、自我认知和时政热点。下面我就来详细讲讲如何在这些题型中拿高分𐟒•™育教学教育教学的题型主要从四个角度来提问：学生管理、班级管理、教学能力和关系管理。答题思路大概是这样的：盖帽：先来个总体的阐述，表明你的观点和态度。假设原因：合理分析，适当假设一下可能的原因。处理措施：提出具体的解决方案。总结阐述：最后总结一下，再次表明你的态度。应急应变应急应变题型主要分为三种：学生行为失当、教师行为失当和教学环境变化。解题思路如下：分清主次：优先处理学生突发行为（保护人身安全），然后维护课堂秩序。确定性质：分析学生行为失当（如人际关系矛盾、课堂纪律松散等）、教师行为失当（业务能力欠缺等）或教学环境突变（设施缺乏维护等）。解决问题：学生行为失当可以通过思想教育或班会教育来解决；教师行为失当可以请教同事、提升自己或调整心态；教学环境突变则需要沟通维修或预先调试。总结阐述：针对该现象总结认识并适当反思，提升个人素质。人际关系人际关系题型的主体对象主要有领导、同事、学生和家长。解题思路如下：破题表态：说明问题，表达观点。分析问题：拆解主体矛盾产生原因。解决问题：根据原因解决问题，适当进行自我反思。总结阐述：有效解决问题，回归主线任务。综合分析综合分析题型分为现象类和观点类。现象类主要是社会教育现象和校园教育现象，观点类则是名言警句和观点态度。解题思路如下：现象类破题总起：透过现象，说明问题本质，表明个人态度。分析原因：对于问题成因作出阐述（宏观如国家、社会，微观如校园、个人）。处理措施：针对存在的问题提出解决方案（宏观、微观）。总结阐述：说明解决问题的必要性与进步意义。观点态度类破题总起：透过现象，说明问题本质，表明个人态度（辩证看待，不可“一刀切”）。主体分析：分为“正”“反”两个维度进行分析。措施办法：针对“反面”问题提出处理建议（宏观、微观）。总结阐述：两面性理解。希望这些解题思路能帮到大家，祝大家在教招面试中取得好成绩！𐟒ꀀ

如何快速掌握DTT回合式教学法？回合式操作教学法是一种简化、结构化的教学方法，也是ABA中的一个核心操作技术。它的特点包括：每次回合的时间短，增加学习频度和机会；个性化教学指导，能够根据每个孩子的情况作出调整；利用“程序性”创造了明确可信的清晰度。 𐟔 如何快速上手DTT？ DTT的每一次试验都包括一组非常具体的步骤，这些步骤需要被明确定义且作记录，便于教师确定哪些策略是有效的，哪些无效，并且确保每次的试验都以相同的方式运行，尤其是对使用辅助、回应结果的方式记录。通常将DTT训练方法进行拆解，具体包含五个要素：指令/区辨刺激（SD）；辅助/提示（P）；目标行为/个体反应，包括正确反应、错误反应、无反应（R）；增强(SR)；停顿/教学间距(ITI)。通俗地讲，其实就是三个环节：给孩子发出指令或要求；促使孩子对指令或要求做出回答或反应；得到期望结果。在教学中，可以和孩子在桌面或其他结构化的环境中展开。准备好教学需要用到的道具后，对孩子下达指令，例如对孩子说“给我杯子”，之后察看孩子的反应。如果孩子可以准确的完成动作，也就是可以把杯子递给康复师，那么就得到了我们期望的结果。如果下达指令后，孩子没有反应或者反应错误，这个时候就需要及时的给予提示或辅助，可以指一下杯子或者拿着孩子的手把杯子递到自己的手里，帮助孩子做出正确的反应，同样也就出现了我们期望的结果。这就表示第一次回合完成。 𐟚련Ÿ娯𞧨‹误区：在对自闭症谱系障碍儿童进行认知理解的干预中，家长不能只关注孩子学会了多少个技能，比如学会了认识10种水果，认识了10个数字，会5个动作模仿，会讲5个词语等，更应该关注技能背后的心智能力，比如对人的关注，配合度，记忆，观察，思考、判断，推理能力，自主学习的动机，反应的速度和流畅度，自我学习和自我泛化的能力，抗干扰等能力。让孩子有灵性，会思考，有发展！

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