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纪念刘和珍君权威发布_纪念刘和珍君教学设计(2024年12月精准访谈)

内容来源：飘花网电影所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

纪念刘和珍君

𐟌𙧺꥿𕥈˜和珍君：深情与勇气的赞歌𐟌𙊰Ÿ“œ 记念刘和珍君 𐟓Œ 定义与背景 “记念”在白话文初期，常与“纪念”互用，表达对某人或某事的怀念。本文的记念对象是刘和珍，一位在历史长河中英勇牺牲的女子。 “君”字在古代是对统治者的尊称，或指品行高尚的人。在现代，它常被用作对人的敬称。 𐟓 散文的特点与线索散文是一种灵活自由的文学体裁，它以抒发作者的真实情感为特点。本文的线索包括核心人物刘和珍、核心事件、时间、地点以及作者的情感变化。散文的意境深邃，语言优美，形散神聚，展现了作者对刘和珍的深切怀念。 𐟒ᠥ…𓩔…容与引用鲁迅在文中引用陶渊明的诗句“托体同山阿”，表达了对刘和珍的深挚感情。 “殒身不恤”一词，意味着牺牲生命也在所不惜，体现了刘和珍的勇敢与牺牲精神。文章中提到的中国女性的从容与勇气，是刘和珍精神的真实写照。 𐟓ˆ 深刻意义与启示刘和珍的英勇事迹不仅是对中国人的提醒，也是对未来的呼唤。她的精神永远照耀着后人。鲁迅通过这篇文章，向我们展示了在那个动荡年代，中国女性的坚强与勇敢。 𐟌𙠧𚪥🵤𘎦€€念刘和珍的故事是一个时代的缩影，她的精神值得我们永远纪念。通过这篇文章，我们能够感受到鲁迅对刘和珍的深切怀念和对那个时代的深刻反思。

鲁迅先生的金句：一针见血，直击人心 𐟔劰1 我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’。 ——鲁迅《狂人日记》 02 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 03 楼下一个男人病得要死，那间壁的一家唱着留声机；对面是弄孩子。楼上有两人狂笑；还有打牌声。河中的船上有女人哭着她死去的母亲。人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。 ——鲁迅《而已集ⷥ𐏦‚感》 04 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 05 我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 ——鲁迅《欣慰的纪念》 06 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 ——鲁迅《华盖集续编ⷨ𐈨€‹ 07 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》 08 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 ——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》

《记念刘和珍君》教案与课件分享 𐟓œ 教学目标通过引导学生把握鲁迅先生简笔勾勒刘和珍君“始终微笑着,态度很温和”这个点,反复揣摩体会鲁迅先生借这样一个点所表达的对于刘和珍对反动政府、反动文人以及对三一八惨案的情感态度。 𐟎“ 学情分析省示范高中基础较好，可以给予课下时间充分预习。第一课时充分铺垫写作背景,引领学生进入情境。 𐟓Œ 重点难点引导学生体会鲁迅先生对三一八惨案中各方的态度评价，以及他对此次事件的反思。 𐟓– 教学过程第二学时 𐟔 一、导入许广平曾经这样评价《记念刘和珍君》一一“这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”那么,让鲁迅先生包含血泪写作的刘和珍到底是一位怎样的人?为何大家会在心坎里“同声一哭”?几天这节课我们就一起来探讨这两个问题。 𐟔 二、分析形象,品读情感在初中时,我们就学过很多鲁迅先生的散文,在他的笔下有“站着穿长衫喝酒”的孔乙己,有在金黄圆月下刺渣的小英雄一一闰土,有严谨而语重心长的藤野先生……鲁迅总是很善于抓住人物身上的特征形象地刻画出他们留给自己的印象。 1. 刘和珍作为鲁迅的学生，她留给鲁迅最深的印象是什么？ 𐟓 初读感知刘和珍作为鲁迅的学生，她留给鲁迅最深的印象是什么? “常常微笑着,态度很温和。” “倘能如此,也就够了” 𐟔 拓展改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。但愿这样的请愿，从此停止就好。(鲁迅《空谈》) “这回死者的遗给后来的功德,是在撕去了许多东西的人相,露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。”(鲁迅《空谈》) 𐟒ᠤ𝜤𘚊记念刘和珍君课合肥一中“高中高效课堂“研讨展示周活动学科:语文执教吴瑶2013.11.5

高中语文《记念刘和珍君》全攻略 𐟓š 课程概述《记念刘和珍君》是一篇充满爱国情怀的文章，通过悼念刘和珍君，高度赞扬了爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质，以及殒身不恤的爱国精神。本文不仅是一篇纪念文章，更是一篇充满历史意义和现实价值的教材。 𐟓 教学目标知识与技能：了解文章的历史背景，掌握文章的主要内容。过程与方法：通过小组讨论、朗读、分析等方式，培养学生的协作能力和思考能力。情感态度与价值观：激发爱国情怀，增强民族自豪感，激励学生奋然前行。 𐟓– 教学内容与步骤 1~2段：悼念逝者，交代写作缘由。通过哀痛的语言，表达对刘和珍君的深切怀念。 3~5段：回忆过往，叙述死难的经过。通过愤怒的语言，揭露反动派的罪行，表达对死难者的哀悼。 6~7段：思考惨案的教训与意义。通过理智的语言，分析惨案的原因和教训，呼唤爱国青年要注意斗争方式。 𐟎蠨‰𚦜柳𙨉𒊦œ즖‡语言生动，情感丰富，通过对比、排比等修辞手法，增强了文章的艺术感染力。 𐟖Œ️ 板书设计记念刘和珍君 1~2段：悼念逝者，交代写作缘由 3~5段：回忆过往，叙述死难的经过 6~7段：思考惨案的教训与意义 𐟓š 课后反思在本节课中，我采用了小组讨论的形式让学生进行协作解决问题，学生们可以在活动中相互启发，共同提高。学生们的思维很活跃，能通过朗读去多角度思考、分析、解答问题，使得本节课课堂效率较高。通过这次教学，我深刻体会到，教师应该不断更新教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和协作能力，才能真正提高课堂效率，达到最佳教学效果。

学科语文：文本解读的巅峰之作！ 𐟓š 探索内容：钱理群、孙绍振、王富仁三位教授对同一文本进行深入解读，如同三堂精彩纷呈的课程，从不同角度剖析，展现独特的视角和方法。 𐟔 在这本书中，你将发现：鲁迅笔下最成功的死亡描写是什么？祥林嫂改嫁后为何不被称为祥林老六嫂？将《记念刘和珍君》改编成电影脚本后，阅读体验如何？朱自清为何被父亲的背影所感动？花木兰是否真的是英雄？ 𐟓 精彩摘录： 1️⃣ 钱理群和孙绍振擅长发现文本中的矛盾，《阿长与<山海经>》中对比“童年的感受”和“成年回述”；《故乡》中对比“回忆中的故乡”和“现实中的故乡”；《故都的秋》中对比大雅和大俗。 2️⃣ 通过含义相反的词语引出关键问题，《从百草园到三味书屋》中“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”和“确凿”引发“乐园所乐何处”的讨论；《孔乙己》中“大约孔乙己已经死了”，“大约”和“已经”传递出“孔乙己的死谁又关心”的言外之意。 3️⃣ 花木兰是否英雄？全文来看，真正写战争的只有“将军百战死”，强调的不是木兰的骁勇善战，而是她作为“女儿”的柔情和对家的眷念。英雄的内涵得到延伸，颠覆了男性霸权视角。

我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。一一鲁迅《记念刘和珍君》 ldsz029

「文学有得聊」不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ——鲁迅《记念刘和珍君》

鲁迅《记念刘和珍君》名句赏析 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。” 这句话出自鲁迅的《记念刘和珍君》，表达了一种对未来的希望和对勇敢者的赞美。即使是在血色的背景下，那些依然坚持生活的人，能够在淡红中看到一丝希望的曙光。而那些真正的勇士，他们将更加勇敢地前行，不惧任何困难。文章中提到：“时间永是流驶，街市依旧太平。”这暗示了时间的流逝并不会改变历史的本质，而那些被遗忘的生命，在中国这样的国家里，可能只是供人们茶余饭后的谈资。然而，这些生命的逝去依然有着深远的意义，因为它们代表了人类血战前行的历史。 “人类的血战前行的历史正如煤的形成”，这句话用煤的形成来比喻人类历史的进步。虽然煤炭的形成需要大量的木材和时间，但最终形成的是一种宝贵的资源。同样地，人类历史的进步也需要经历无数的艰辛和牺牲，但这些都将为后人留下宝贵的财富。 “请愿是不在其中的”，这句话暗示了请愿本身并不能改变历史的进程，真正的变革需要更多的努力和牺牲。最后，文章中的“陶潜说过‘亲感或余悲他人，亦已歌，死去何所道托体同山阿。’”引用了陶渊明的诗句来表达对逝者的哀悼和缅怀。即使生命逝去，他们的精神依然长存。总的来说，《记念刘和珍君》这篇文章不仅是对刘和珍君的缅怀，更是对那些为国家和人民奋斗的英雄们的致敬。

「向大师致敬‖北京鲁迅博物馆馆藏美术品展」蒋兆和记念刘和珍君「鲁迅超话」郑州

高中语文试讲：经典篇目的魅力 𐟓š 《水浒传》作为一部优秀的古典小说，在我国人民群众中广为流传，影响深远。其中第十回“林教头风雪山神庙”是备受称赏的经典篇章之一。在这一章中，作者运用了多种艺术表现手法，在人物性格的刻画和故事情节的描写上取得了极高的成就。 𐟓– 《记念刘和珍君》是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。通过这篇文章，可以引导学生感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神，接受鲁迅的思想感情熏陶，学习过去那个年代学生的感性和勇敢精神。

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