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《穷人》最新视觉报道_《穷人》原著(2024年11月全程跟踪)

内容来源：飘花网电影所属栏目：热点更新日期：2024-11-27

《穷人》

六年级《穷人》深度教学：走进人物内心 𐟓š《穷人》是六年级上册第四单元的一篇小说，单元大概念为“用故事塑造不一样的人生。 𐟓–在教学设计上，我学习了肖培东老师“上一节朴素的、艺术的语文课”的理念，围绕“穷人”这一关键词展开（穷人？—“穷人”—穷人！）。 𐟓š把小说知识学习变成借助知识的阅读活动：围绕“几个穷人？”来梳理情节。通过“睡觉还早”（桑娜家）和“对着门的一张床”（西蒙家）引导学生想象穷人的生活，在想象中对比，在对比中发现环境描写的作用。 𐟓–设计问题组，引导学生在朗读活动中走进人物内心，认识、加深对人物形象的理解。带着问题去朗读，发现“桑娜的忐忑不安中有多少复杂心情”，对比“桑娜和渔夫在性格上有何异同”，把刻板的性格概括转变成对人物内心世界的解读。读懂内心，也就读懂了人物。 𐟓–创设情景，把主题解析变成借助小说解读生活。走进文本，让学生给出评价；走进生活，说说对穷人有了哪些新的认识。回扣单元主题“用故事再现别人的人生，借助小说解读自己的生活。”由感性认识上升到理性认识，从而促成对主题的解读。

六上第九周纪要𐟓š 𐟓… 10月31日，周二 𐟓š 学习内容回顾：晏几道的故事已学完《穷人》课文第二、三个问题得到解决能培讲14课《浪淘沙》默写过关 16课抽查朗读 𐟔” 学习提示：周记、丁丁当当第三册内容、周二过关二订不过关的同学，请在家及时完成订正。从下周开始，背诵课堂将每天查，未在家里背诵的同学需在小组内完成。书写也将建群，三步写字再来一轮，巩固六上的学习习惯。 𐟓 今日课堂小插曲：在课堂上讲解晏几道的故事时，发现有4个同学不认真。课后服务时间，我将他们留下来，要求他们背诵宋词故事《晏几道》的四首诗。周子杰在压力下迅速完成，其他三人则表示愿意抄写。我意识到他们可能在家没有落实背诵，于是逐首逐句地指导他们背诵，不到一节课，三人也顺利完成了三首诗的背诵。这证明了孩子们的能力，只是需要更多的鼓励和指导。

「六上」「小练笔」第14课《穷人》

「为然——2017超话」经典文章诵读《穷人》作者：托尔斯泰。长春ⷦ𚪦𙾥𞡦™𘍨€松的微博视频

《穷人》的惊人结局，你绝对想不到！在龟仙岛的武天老师教学六年级语文上册第14课《穷人》时，他决定让学生们续写这篇小说。偶然间，他在网上看到了一幅令人震撼的图片。虽然图片上标注的来源是俄国列夫托尔斯泰，但很可能是网友杜撰的。毕竟，网上找不到俄文原版的《穷人》，即使找到了，武天老师也不懂俄文。托尔斯泰确实多次修改过《穷人》，但有没有一次是这样的结局，谁也不知道。学生们续写的结局五花八门。有的写桑娜一家后来在海上捞到了宝贝，从此发家致富；有的写桑娜一家最终饿死。这些结局虽然有趣，但也反映了孩子们善良的心和他们对社会背景的推理能力。然而，有两个结局让人细思极恐，今天就来聊聊这些列夫托尔斯泰可能都没想到的结局。结局一：桑娜的幻想正如图片所示，桑娜的幻想可能是这一切的根源。邻居西蒙并没有死，而桑娜的丈夫渔夫却早已死在汹涌的海里了，五个孩子也都被饿死了。桑娜其实早就预感到这一切。她不甘于贫穷，渴望改变自己的命运。她幻想自己能过上富裕的生活，拥有一座漂亮的房子，穿上华丽的衣裳。当她看到富人们过着奢华的生活时，内心充满了嫉妒和羡慕。因此，她常常会想象自己也能过上那样的生活。然而，命运多舛，她根本过不上有钱人的生活。于是她退而求其次，渴望有一间温暖而舒适的小屋。没有地板没关系，至少要干干净净；餐具也不必多精致，整整齐齐就好。然而，五个孩子根本不允许她把小屋收拾得如己所愿。一切的温暖和舒适不过是她的幻想。她更幻想着死去的丈夫突然又回来了。当古老的钟声响起时，其实敲打的是她的寂寞。哪有打鱼半夜不归的？稍微有点常识都知道风浪大的夜晚，孤舟破网根本无法去打鱼。五个孩子马上就要饿死了，“寡妇的日子可真难过啊”其实是桑娜对自己的评价。于是桑娜想到了邻居西蒙，西蒙家还算不错，两个孩子，生活压力不算大。桑娜渴望条件好一点的西蒙能在她死后收养她的五个孩子。于是桑娜幻想自己是一个无私伟大高尚的人，她幻想着如果西蒙死了丈夫，她会不顾一切地收养西蒙的孩子。然而现实是自己死了丈夫，也无力抚养孩子。当西蒙来看自己的时候，“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”这些其实都是写的桑娜自己，她想抓住西蒙，让西蒙来抚养自己。结局二：现实与幻想的交织另一个令人细思极恐的结局是现实与幻想的交织。桑娜一直幻想自己能过上富裕的生活，但现实是残酷的。当西蒙来看她时，桑娜已经奄奄一息，“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”这些其实都是写的桑娜自己，她想抓住西蒙，让西蒙来抚养自己。在这个结局中，桑娜的幻想与现实交织在一起，形成了一种令人毛骨悚然的氛围。学生们在续写时也充分发挥了自己的想象力和创造力，写出了许多令人意想不到的故事情节。结语无论是幻想还是现实，《穷人》这篇小说都充满了深刻的思考和情感表达。武天老师希望通过让学生续写这篇小说，能够让他们更好地理解小说的内涵和价值。而学生们也通过自己的想象力和创造力，为这篇经典小说增添了许多新的色彩和意义。

读《我们穷人》，连续七代都居住在奥斯陆传统城市贫民区拓垠（T㸹en）的新晋女社会学者（写书时还未完成其博士学位）Anna-Sabina Soggiu在书里写到该地居民居住条件之恶劣，70年代有青年社会工作者入户调查，冬季大部分家庭的客厅温度仅18度！我呼吸一窒，起身去把暖气调到了19度[允悲]。20度真的热。。。

小学语文课文《穷人》的插图，左边是老版，右边是新版，大家觉得哪个画的更好更传神呢？ #图文动态同步大赛# #百家快评#

「就算何猷君真的来了也得输吧」哇塞《最强穷人》可以可以[思考]

《穷人的自我修养》

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