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徐凯文最新娱乐体验_徐凯文教授提出的空心病(2024年11月深度解析)

内容来源：飘花网电影所属栏目：话题更新日期：2024-11-27

徐凯文

今天看到一个视频，北京大学徐凯文教授语出惊人：当代青少年的心理问题，弗洛伊德也没辙[允悲]

看完徐凯文教授的视频（上一条圈），回想我最近半年遇到的青少年休学、厌学的个案：最小的九岁孩子休学、五年级孩子不想上学、初一不想上学、初二害怕上学，高一不想上学、一走近校门胸口疼…… 这其中有家庭因素导致的，但学校环境加重了孩子的厌学情绪。当问到孩子们发生了什么？我听到了来自天南海北、各种各样奇葩的校规：上厕所要打报告，厕所排队不能超过3个人；中午吃饭时间很短，午饭不准说话还要讲题；课间被老师抢课没有活动时间，体育课很少，还经常被占，晚自习讲课，放学还有写不完的作业…… 楼道里不准跑，八九岁的孩子正是精力旺盛、欢蹦乱跳的年纪，在楼道里跑一下就挨罚，一个孩子走得快了，他觉得自己根本不是跑，也被老师打手心，甚至需要家长用调监控的方式来判断孩子是跑了还是没跑？[允悲] 初中孩子上课说话太多，老师让回家反省两天不准上学…… 听到这些，真是让人喘不上气，哭笑不得，这样的模式能培养出有创造力的孩子？能激发孩子的聪明智慧……？快醒醒！社会上一个又一个，厌学躺平自杀的青少年，都在竭力呐喊唤醒！教育，再不唤醒，再不因材施教，孩子们太痛苦了！

清华大学心理咨询中心临床督导，谈谈儿童青少年心理问题与原生家庭论（分享自小红书）「小红书精选」网页链接

#南京青少年心理咨询# 心理学教授徐凯文几年前曾为在观察中发现的“有强烈自杀意愿、缺乏自我价值感”的孩子命名为“空心病”。可是，了解心理学，接触过儿童青少年心理咨询的人都知道，一个家庭中虽然出问题的是孩子，可是病根一般都在父母。所以，比患了“空心病”的孩子更需要治疗和改变的，是同样得了“空心病”的父母。咨询中不泛遇到过来为孩子寻求咨询的父母，他们急切的对咨询师说着来做心理咨询的目标，就是改善孩子的厌学，让孩子尽快正常去上学，不要耽误学习，而对孩子身上因自残留下的痕迹却闭口不谈，问起就说不严重，是小问题。而咨询师会提醒父母，孩子不只是厌学，是厌世。再继续深究原因，往往会发现，家庭不和睦，父母长期吵架，更甚者有家暴或出轨等情况，孩子为保护摇摇欲坠的家庭，无意识中表现出很多问题吸引父母的注意力，所以就有了孩子的厌学、自残、轻生。一本关于养育孩子的专著中说到，孩子的感受力超强，解读能力却很弱。他们能敏锐的感觉到家庭中所有的微小变化，也能感受到父母对他们的态度转变，但他们却不知道那些变化因何而起，长此以往，就变得小心翼翼，情绪无处安放，就会带来很大的压力。而自己处理不好生活工作中的事情，将情绪转嫁到孩子身上的父母，才是最需要做出改变的。这种父母，在心理学上称，情绪涵容力不够，通俗来讲就是他们无法接纳孩子的负面情绪。究其原因，有二。其一是病态自恋。有的父母，无视孩子的问题，夸夸其谈孩子被自己培养的有多优秀，拜托，孩子都需要看心理医生了，还在吹嘘。这种父母，自己没什么成就，把一切希望都寄托在孩子身上，他们不允许孩子不优秀，因为那是他们唯一能获得价值感的事情。其二，是对外退行。有的父母，名义上是父母，实际上在亲子关系中却是那个需要被照顾的婴儿，孩子的表现牵扯着他们的喜怒哀乐，他们不能忍受孩子离开自己。比如，没有自己的兴趣爱好，没有自己的社交圈，一门心思围着孩子转，在夫妻关系中拉孩子站队共同对付另一半。孩子在这种病态的共生关系中，感受到撕扯和绝望，最终厌世。正常的父母应该像龙应台的《目送》里描述的一样，“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。” 是不是空心父母，就看脱离“父母”这个角色后，能不能回归自我，找到自己在这世上的定位。你是吗？如果是的话，在给孩子造成更大的伤害之前，赶紧改吧，趁还来得及。

『徐凯文：父母真的“皆祸害”吗？』

校园心理危机干预的3个原则与5个关键问题昨天听了徐凯文老师的直播，其中讲到了校园心理危机干预的一些关键内容，非常简洁明了，分享给大家。 𐟓Œ 3个原则倾向必报：如果学生有自杀倾向，必须立即上报给家长，不能隐瞒。《精神卫生法》第16条和第28条明确规定，疑似精神障碍患者有自伤或伤害他人的倾向时，所在单位或学校应与监护人沟通，并立即采取措施制止，并将其送往医院进行诊断。计划必管：当学生有自杀计划时，不能让其轻易离开视线范围，必须控制在视线范围内，直到危机解除。行为必医：如果学生有自伤或自杀行为，需要立即制止并送医。 𐟓Œ 5个问题帮助评估风险等级自杀计划是否具体可行：评估学生是否有详细的自杀计划，并判断其可行性。是否有过往经历：了解学生是否有过自杀或自伤的经历。目前压力水平如何：评估学生当前的压力水平，是否有触发事件。社会支持系统情况：了解学生是否有足够的社会支持系统，如家人、朋友等。是否有精神疾病史：了解学生是否有精神疾病的历史。通过这3个原则和5个问题的评估，可以更好地应对校园心理危机，保护学生的安全。

小时候太懂事，长大后反而更迷茫？ 𐟍Š在心理咨询中，我们经常会遇到这样一种情况：那些从小就听话懂事、品学兼优的孩子，突然有一天变得颓废、摆烂，甚至出现严重的心理问题，比如焦虑、抑郁，甚至做出一些看似自毁前程的举动。 𐟍Š比如，那个被称为“数学天才”的柳智宇，他保送了北大，但最终选择了出家当和尚；还有周浩，他退学后选择了读技校。这些孩子小时候那么优秀，怎么长大后反而出现了这样的问题呢？ 𐟍Š其实，这些孩子之所以表现得那么懂事，是因为他们在努力迎合父母的期望，压抑了自己的天性和感受。心理学上有一个概念叫“假自体”，指的是个体为了适应环境、保护自己的真实核心而发展出来的一种防御性功能组织。假自体是为了保护真实自体而存在的，它通过给与环境所期待的反应而使环境变得安全可控。然而，这也造成了真实感受与现实世界的分裂，隔断了真实自体与环境的交流。 𐟍Š也就是说，孩子表现得懂事只是适应性的反应，而他们真实的自我被隐藏起来了。就像一个戴着面具生活的人，这种不真实感会时刻侵蚀一个人的心理，让人体验到压抑、割裂和无意义感。 𐟍Š北大心理学教授徐凯文曾提出一个概念叫“空心病”，描述的是很多名牌大学的学生或毕业生感受到的一种迷茫困惑、无价值无意义感。一个人只有真实的存在，才能感受到意义感和价值感。青春期是一个人开始思考自我价值、发展自我认同感的时期。如果父母过于控制或者情感依附，孩子为了讨好父母就会放弃自己，从而成为一个拥有假自体的面具人，不知道自己是谁，找不到自己存在的意义。 𐟍Š所以，青春期是需要叛逆的，这个叛逆就是要完成与父母分离，成为自己的过程。如果青春期的孩子没有经历叛逆，太乖巧懂事，说明孩子在发展上是停滞的，这样的孩子长大后会出现问题。很多青少年没有叛逆的孩子长到中年开始叛逆了，会做出一些反常的决定，比如突然辞职、离婚等，开始自我探索。

我们给的是最好的，但他们却不要！𐟤” 最近有朋友跟我聊起空心病，尤其是那些厌学休学的孩子们。很多人都觉得这些孩子有“空心病”的症状。其实，所谓的“病”只是因为他们在这个年龄阶段还没有完全建立自我。我们作为家长和老师，需要帮助他们找到自我。文化的不适应性 𐟌 几千年的“惟有读书高”观念已经深入人心。这句话背后的背景是科举制度，强调的是做官、出人头地、三六九等。这些价值观至今仍然存在，导致人们形成了单一的价值取向，无法变通。当传统文化与外来文化融合时，孩子们的价值观开始松动。他们一边听着“惟有读书高”，一边观察世界，问自己“为什么只有读书高？”随着职业的多样化，有些孩子会问：“我以后想学画画，为什么要学英语？” “我以后从事手作，为什么要学数学？”他们内心充满了矛盾，不知道读书是为了什么。需要与选择权 𐟎徐凯文教授在关于空心病的演讲中提到，高知家庭的女儿想要自杀，父母和孩子的冲突在于，父母认为的幸福是吃饱穿暖，而孩子认为的幸福是被尊重。孩子渴望的尊重就是选择权。没有选择权，没有对自己任何事情的决定权，不能有自己的想法，也就只剩下空壳了。父母们也会感到委屈：我们安排了所有我们认为最好的方式来为你铺路，你却不领情，还怨恨我们。其实，这源于两代人对“需要”的不同理解。马斯洛的需求层次 𐟓– 我喜欢用马斯洛的需求层次理论来解释这个问题。人的需求是从下往上去满足的。我们这一代人，从生活艰苦的岁月走过来，大部分心里停留在小时候未被满足的生理需要上，吃穿住行只要过得好就会满足。但我们的孩子一生下来，基本就拥有了好的生活条件，也有安全的社会环境。他们的需要已经与我们不在一个层次上了。他们需要的是“归属与爱”和“尊重”。归属与爱就是，无论我成绩好或成绩差，父母都是爱我的，认同我的，不会被威胁被抛弃。尊重，是我需要我对自己有选择权，哪怕是错的，我也想自己尝试，而不是被你们安排。这也是大家问的“为什么我们没有叛逆期，而现在孩子的叛逆这么严重？”因为他们已经在为“尊重”抗争了，而我们还在用好吃好喝应对。何时能达到期望？ ⏳ 什么时候他们可以达到我们期待的“实现人生价值”？是当下层几个需要都满足的时候。只有当他们的基本需求得到满足后，他们才会去追求更高层次的需求，比如自我实现和自我超越。所以，亲爱的家长们，别急着给孩子安排一切你认为最好的东西。让他们自己去探索、去选择、去体验生活的酸甜苦辣。这样，他们才能真正找到自我，实现自我价值。

【镇江开启河湖治理现代化新征程】本报讯（记者胡建伟通讯员徐凯文）记者10月31日从市水利局获悉，《镇江市河道管理条例》（简称《条例》）今起正式施行，为全面提升水资源优化配置能力、河湖生态保护治理能力，全面推进幸福河湖建设，持续改善河道生态环境，全面建设美丽镇江提供有力的水安全保障。

心理学学习之旅：从黑暗到阳光的旅程 𐟍‡心理学学习之旅： 𐟍’多年前，偶然间听到一个心理机构的宣传，报名参加了心理咨询师培训和国家考证，从此踏上了心理学的学习之路。 𐟍’参加了许多团体成长小组、心理读书小组和工作坊，通过这些活动梳理、疗愈和成长自己。还参加了各种专业心理学课程，提升自己的专业技能。 𐟍‡相关培训及证书： 2013.12 获得《国家二级心理咨询师》证书 2016.6∽2017.6 完成《曾奇峰精神分析网络初级课程》培训 2019.1∽2019.12 获得中国科学院心理研究所《应用心理教练》结业证书 2020.3∽2021.3 完成郑州益安教育岳晓亮《跨时代父母》家庭教育课程 2021.10∽2022.10 获得德瑞姆应用心理学院《家庭教育指导师》结业证书 2022.4∽2022.10 完成思源心理网徐凯文《咨询伦理远程培训》 2022.5∽2022.12 获得壹心理倾听师培训毕业证书 2023.3∽2023.6 完成镜子心理学院李松蔚《12式沟通心法》证书 2023.7∽2023.10 获得镜子心理学院《如何活出充满力量的自在人生》专业证书 2020.3∽2023.12 完成咨询师之家《督导示范教学》学时证书 2022.6∽2023.12 获得咨询师之家《心理咨询现场观摩计划》学时证书 𐟍‡目前正在学习的课程： 𐟍’武汉市曾奇峰心理咨询中心的《精神分析取向长程咨询实务系统》 𐟍’《精神分析理论研修（中级理论）》 𐟍‡想说的话： 𐟍’在黑暗中寻找自我，等待阳光的照耀。 𐟍’生活明朗，万物可爱，未来可期！

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